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Charlotte Mason Educational Retreat

Maybe you are thinking, “another retreat?”,

or,

“yeah”, “another retreat!!”

or,

retreat?

Let me explain.

Charlotte Mason educators all over the world have numerous opportunities to meet in conferences and retreats. Some of those have been happening for many years. One of the Charlotte Mason Communities I belong too, it’s the Ambleside Online one. It has its own forum, Ambleside Online Forum, and the founders of that community had met in 1995 for the first time in Dallas (if I’m correct). This year they proposed to meet again, which they did in Indiana. The Administrators, Auxiliary, Moderators, and those who wanted and could be there, attended.

I could not make it this year. But Heather and I thought the Texan crew and anyone brave to drive 9 hours from their home state should meet. And we did. We keep a site for updates and further retreats.

This past spring, Heather vacationed in Colorado, where she met some of the forum ladies. With Dawn as a leader, we help her prepare a retreat we hope will offer an opportunity for those in this section of the United State.

From the website,

Colorado Springs, CO
February 18-20, 2016

Community  * Motivation * Education

 

Knowing the joy of a living education, an idea was born in the minds of several Charlotte Mason enthusiasts and friends living in the heart of our country.  As the number of families choosing a Charlotte Mason education has grown, the majority of conferences and retreats have continued to be on the outer edge of our nation, be it in the North, South, East or West, making travel difficult and expensive.  With the vision to build COMMUNITY through a retreat more accessible to those living in the middle of our country,  to provide MOTIVATION by coming along side parents seeking to use a Charlotte Mason education, and to inspire self-EDUCATION with diverse topics and speakers, the idea blossomed into the Charlotte Mason Educational Retreat.

It may be too early for you to think about another retreat, but comes February, and I know you will be ready to enjoy this winter opportunity to be among others with common goals. We want you to have time to save up for it, and prepare for it. If the weather is a concern for you, read the snow policy.

See you there!

 

Una entrevista, un blog en español sobre Charlotte Mason

Maria José me hizo ayer una entrevista para su canal, La Gran Guía de la educación infantil.
Si queréis obtener más información sobre el método de Charlotte Mason, Marina está traduciendo una información valiosísima en Charlotte Mason Help en español, y tenéis el curso que traduje de Stephanie.

Si queréis que explique mejor, ya sentada frente a la pantalla y con tiempo de escribir más conciso y detallado, alguno de los puntos que traté ayer, decidmelo en los comentarios aquí en el blog.

Marina y yo estamos trabajando en una traducción de un esquema de trabajo con los niños de primero en adelante, en el que os ofreceremos los componentes de las lecciones de una educación estilo Charlotte Mason, y con enlaces a los fundamentos que explican por qué enseñar tal o cual cosa en tal o cual año, y en la medida en que sepamos de libros vivos que se acoplen a cada categoría, también los añadiremos, y esperamos que vosotros nos digáis de otros libros y recursos que hayáis encontrado en cada disciplina o categoría.
También os recomiendo a que no os perdáis informaros de este proyecto llamado MASTER MIND. Si queréis encontrar la Gran Guía en Facebook, aquí están. Maria José os contestará las preguntas que tengás sobre este proyecto en el que varias personas, con diferentes puntos de vista, se unen para compartir en armonía, y sin juzgar ni criticar, para intercambiar opiniones sobre temas relativos a la crianza natural, a la educación, y psicología y pedagogía… ¿lo he dicho bien, Maria José? 🙂 Actualmente están teniendo una sesión que durará unas semanas más, y pronto prepararán la siguiente.
Conversando hoy con Judith P. Raidán, y reflexionando sobre la importancia del foro al que pertenezco en inglés, no me cabe duda de lo importante que es estar en contacto con otras personas con intereses o inquietudes comunes, y con ideas diversas, para crecer en nuestra capacidad de madres, educadoras, y como aprendices de todo lo que nos rodea y nos atrae para desarrollarnos como personas. Y el proyecto de Master Mind es ideal porque el vernos el rostro y oir las voces es crucial.
De hecho una mamá que actualmente está participando en la sesión actual de Master Mind, Marcela, decía ayer cómo al leer mi blog tenía una idea muy diferente de mí… es cierto que leyendo sólo, a veces no podemos conocer al otro. Pero le bastó el verme, para mejorar su opinión de mí y verme un poco más como quien soy.
Ayer hablé muchísimo… y al final, me sentí algo extraña porque era la primera vez que tenía tanto espacio y tiempo para MÍ SÓLA, 🙂 Esto me hizo pensar lo importante del rol de moderadora. Si os dáis cuenta, Maria José tiene un don para moderar. Creo sin duda que ha encontrado su vocación y su lugar en esto de la crianza y educación con sus entrevistas o ‘hang outs’, y sus sesiones de Master Mind. La dinámica de las sesiones permite que el intercambio sea de lo más provechoso y estimulante. En fin, no dejéis de informaros al respecto.
También con Marina nos quedamos contemplando la idea de abrir un foro de Charlotte Mason en español, pero esto aún lo tenemos sujeto a oración, porque estamos entregadas a educar a nuestros hijos, y hay que tener cuidado al mantener un balance adecuado entre el tiempo que dedicamos a estar en contacto con otros mediante las redes sociales de Internet, y el tiempo que estamos presentes y atendiendo a nuestras familias.

Charlotte Mason en español

¿Cómo llevo ya días sin deciros este notición? Marina, mi amiga querida, ha trabajado muchísimo traduciendo información valiosísima de la página de Charlotte Mason de Lindafay. Ahora tenéis su labor al alcance en el blog de Charlotte Mason Help, en español.
Como siempre, Marina me cuenta cuánto la ha ayudado el ir traduciendo lo que Lindafay nos compartiera en inglés. Igual digo que no importa cuántos años llevemos en esto, ni cuánto hayamos leído de Charlotte Mason, cada vez que entro en el blog, ahora directamente en la parte de español, salgo con nuevas energías, ideas, o con conocimientos que tenía y que vuelvo a refrescar o a consolidar.

Qué es y qué no es CHARLOTTE MASON

 Lo que ES, y lo que NO, de la página de Ambleside Online.

CM no es unschooling, ni tampoco delight-directed. Para ilustrar la diferencia, imagina que tienes un hijo interesado en los caballeros medievales y que quiere saber más sobre ellos. Con “unschooling”, no planearías ninguna lección pero le dejarías leer todos los libros sobre el tema que pudiera encontrar, jugaríais juegos de caballeros y buscaríais información en internet. Contarías esas horas como horas de escuela. Con “delight directed” tendrías en cuenta su interés por los caballeros y tirarías a la cuneta tus planes de aprender sobre culturas antiguas o Historia de tu país y planearías un semestre de lecciones sobre caballeros en su lugar. Con CM dejarías que tu hijo aprendiera lo que quisiera sobre los caballeros en su tiempo libre, pero durante sus horas de escuela continuarías con sus lecturas asignadas, historia y literatura en orden cronológico de manera que aprenda sobre Egipto, Roma, Historia de su país, etc. porque como dijo CM uno nunca sabe que va a despertar la pasión en un niño por lo que exponerle a varios tópicos es necesario. Hay que decir que las horas de escuela son cortas para darle tiempo de sobra (e inclinación) a aprender sobre los caballeros después de la escuela. (Nota mía: CM no concibe la necesidad de lecciones formales para niños menores de 6 años, ella insiste en que los niños deben jugar mucho al aire libre, explorar la naturaleza, formarse en hábitos, escuchar historias oralmente, apreciar arte y música, y aprender poemitas, canciones, y formar relaciones con lo que les rodea. De 6 en adelante, las clases comienzan con una hora o así al día, y van aumentando hasta unas 3 horas. Todo en la mañana para tener la tarde libre y practicar manualidades útiles como punto, costura, madera, jardinería, cocinar, visitar a enfermos o amigos, dibujar, escuchar música, deportes).

CM no es estudio a través de unidades. Los estudios por unidades intentan establecer conexiones en la mente de los niños mediante lecciones que giran en torno a temas específicos. Charlotte Mason pensaba que esto es una forma artificial de crear relaciones mentales basadas en un concepto erróneo de lo que son las ideas como lo enseñaba Herbart. Los niños no necesitan estudiar un tema en profundidad para desarrollar ideas sobre el mismo. Sus mentes son perfectamente capaces de tomar ideas de varias fuentes sin relación y por si mismos figurarse cómo se relacionan unas con otras. Pero si miramos el currículo de CM no le faltan las actividades manuales, hallaremos experimentos científicos, manualidades, libros de naturaleza y colecciones y libros de viñetas cronológicas (para los mayores), etc. Los niños también narran ilustrando una escena de la historia o actuándola. Muchos niños “juegan a las historias” que han leído o hacen proyectos por ellos mismos. El punto es que estas actividades no deben ser orquestadas por el padre -pertenecen a los mismos niños.

CM no es Montessori.Mientras que las metas de María Montessori eran bastante similares a las de Charlotte Mason’s (educar a la persona en su conjunto y crear una actitud donde el aprendizaje se disfruta por toda una vida), CM no aboga como Montessori por la creación de un ambiente que incite a los niños a aprender. Charlotte Mason pensaba que los niños podían y debían aprender a través de cosas reales en su vida en vez de en un ambiente manipulado artificialmente. Montessori se apoya más en la experiencia manual, sensorial, mientras que el énfasis de CM es en entrenar la mente para procesar el conocimiento enfocándose en cultivar la atención por parte del niño. (Para hacerse una idea de la opinión de CM sobre el método Montessori lean esta carta al editor que escribió.) (Nota: está en mis próximas traducciones).

CM no es simplemente hacer el aprendizaje diversión. Charlotte Mason piensa que aunque los niños disfrutan cuando se les entretiene, el entretenimiento es una actividad pasiva. Los niños necesitan aplicar sus mentes al esfuerzo de obtener conocimiento de los libros y establecer sus propias relaciones con el mundo a su alrededor. Pero como los humanos tenemos una curiosidad innata por aprender cosas, el mero proceso de educarnos, aunque un reto en ocasiones, puede ser algo agradable por si mismo.

CM no es entrenamiento en una vocación. Aunque Charlotte Mason no estaba en contra de que los estudiantes aprendieran diferentes talentos que pueden ser usados en un trabajo, estaba en contra del aprendizaje de estos oficios a expensas de una amplia educación que enriquece nuestras mentes para el crecimiento personal y el beneficio del estudiante. Estaba en contra de la especialización en matemáticas, ciencias o cualquier otra asignatura a expensas de una educación completa. (Mi nota aclarativa: estamos hablando de los años anteriores a la universidad).

CM no es educación clásica de la forma que los que educan en el hogar entienden la educación clásica hoy en día. Charlotte Mason no se adhirió a la idea del trívium de los estados de la mente del niño, aunque su método se entrecruza mucho con la educación clásica. Michelle Duker comparando CM con la EC sugiere que al pensar sobre las siguientes preguntas aclararemos las dos perspectivas: 1. Cual es la visión del niño en cada método, ¿qué es un niño?, 2. ¿Cuál es el propósito de la educación? 3. ¿Cuál es el papel del profesor/padre? En lugar de hacer que el estudiante lea los clásicos en lenguas muertas por la adquisición de cultura literaria como lo requiere la educación clásica tradicional, Charlotte Mason opinaba que había tantos libros maravillosos que los estudiantes debían leer y sobre los que reflexionar en sus propias lenguas nativas.

Primero y ante todo Charlotte Mason es un currículo cristiano de formación del carácter durante un periodo de 12 años. Los libros se escogen no tanto por su bagaje literario y cultural como por la calidad literaria con que fueron escritos, y aun mas, por su habilidad para desarrollar a la persona como un todo e inspirar carácter. Durante todos los años en que los niños adquieren una educación siguiendo el método de CM, lo que en realidad se enseña más que nada es el carácter. Los estudiantes que reciben esta educación no necesitan ningún programa para desarrollar el carácter porque el currículo al completo está enfocado a desarrollar el carácter mediante la práctica de hábitos personales, libros de calidad y guía del maestro, del Espíritu Santo y reflexión personal.

Mi comentario: cuando leo artículos como este pienso que estoy haciendo un trabajo pésimo, que no sigo nada en concreto, que mis hijas no van a tener una educación completa, óptima…Entonces hago una pausa y pienso que la clave es tomar las cosas con calma, pensar que Roma no se conquistó en un día, y de igual forma poco a poco seguiremos probando cosas nuevas, abandonando algunas, incorporando otras, continuando día a día por este camino que hemos escogido con sus baches y sus rellanos. A veces pienso que todas nos imaginamos a otras madres cuyos hijos aprendieron a leer a los dos años, con 6 están estudiando el Quijote versión original, saben latín, griego, hablan tres lenguas, son unos fieras con la tecnología y atletas consumados, y en sus ratos libres están construyendo un motor desde cero.

Y las mamás, bueno esas nos las imaginamos escribiendo su tercer libro sobre geografía, educación en el hogar, con fotos increíbles, conocimiento del arte y música clásica, con una casa limpia impecable, ropas diseñadas y cosidas por ellas mismas, cocinando comidas totalmente saludables y orgánicas, cultivando un huerto en un espacio de 1×1, con tiempo para ir al gimnasio, participar en foros y conferencias…en fin, que tal familia no existe, y si existe no debería de ser el modelo de perfección a imitar.

Mi consejo es respira, disfruta, valora lo que tienes y piensa que la mayoría de nosotras no fuimos educadas en el hogar y aquí estamos, aprendiendo con los hijos, cometiendo errores pero con mucho cariño y humor, y que un éxito de un día es efímero, pero la constancia nos llevará a buena meta. Si creéis en Dios pensad que El está con nosotros.

Ánimos a todas,

Y las mamás, bueno esas nos las imaginamos escribiendo su tercer libro sobre geografía, educación en el hogar, con fotos increíbles, conocimiento del arte y música clásica, con una casa limpia impecable, ropas diseñadas y cosidas por ellas mismas, cocinando comidas totalmente saludables y orgánicas, cultivando un huerto en un espacio de 1×1, con tiempo para ir al gimnasio, participar en foros y conferencias…en fin, que tal familia no existe, y si existe no debería de ser el modelo de perfección a imitar.

Mi consejo es respira, disfruta, valora lo que tienes y piensa que la mayoría de nosotras no fuimos educadas en el hogar y aquí estamos, aprendiendo con los hijos, cometiendo errores pero con mucho cariño y humor, y que un éxito de un día es efímero, pero la constancia nos llevará a buena meta. Si creéis en Dios pensad que El está con nosotros. Animos a todas,

Charlotte Mason y la certificación de estudios

Me preguntan en un correo si se puede utilizar la pedagogía o principios educativos de Charlotte Mason y conseguir también una acreditación de estudios. Y en qué consiste esta pedagogía, si ofrece actividades, sugerencias de libros, un programa, y si lo que ofrezco es una asesoría o qué es realmente todo este asunto de Charlotte Mason de manera fácil.

  • ¿Qué es el curso?

El curso no es exactamente una asesoría. El curso consiste en 13 semanas con 13 lecciones que reciben los abonados al mismo por correo, en estas lecciones Stephanie nos presenta los principios educativos teóricos de Charlotte Mason, juntamente con las ideas prácticas de cómo aplicarlos.

Dado que los principios de Charlotte Mason son educativos, no consiste esta manera de educar en seguir unas lecciones planeadas por otro que has de comprar y leer el guión, ni en completar determinados libros de texto. Como dice Cheri en la entrevista que reproduje y traduje en parte en este blog, 

  Una vez que lo hice (se refiere a leer los libros originales de Charlotte Mason), nuestra escuela y nuestra vida cambió dramáticamente. Ya que me he hecho con su filosofía, enseñar me sale muy natural y más intuitivamente. He dejado de buscar una guía paso a paso porque una vez que entendí su método, el cómo hacerlo comenzó a fluir naturalmente de esta comprensión.

  • ¿Se puede aportar prueba para la certificación?

No sé qué pida cada país, pero ABSOLUTAMENTE. Al principio le contesté a esta persona que difícilmente este método se iba a compaginar con una certificación de estudios, pensando que esta forma de educar no se basa en calificaciones, en exámenes, en libros de texto. Pero me paré un momento a pensarlo mejor, y veo las planeaciones, la de libros por cada asignatura, la de actividades y cosas que hemos hecho en todas las áreas estos pasados dos años, arte, música, poesía, ciencias, gimnasia, excursiones y salidas de enriquecimiento… La cuestión es poner todo esto por escrito, y encontrar un equivalente entre lo que te piden y lo que haces en tu casa.

¿No utilizaba Charlotte Mason ningún libro de texto?

Sí. Claro que sí. Algunos libros sobre todo de matemáticas. Escribió uno de geografía más ameno que un libro de texto pero que se puede utilizar para aprender geometría en primaria.

Si no hay otra cosa, si un niño necesita hacer un exámen para el que piden que se haya cubierto tal temario que está en tal libro de texto, pues supongo que no hay más remedio. Precisamente Jack, el hijo de Nancy Kelly, habla de cómo tuvo que prestar atención a los libros muertos que le hicieron aprenderse en la universidad.

En lo que a nosotras respecta, aparte de algo de matemáticas, lo demás son libros vivos escritos con una narrativa de calidad literaria, lo cual hace que aprendamos gozando y no sólo contenidos, sino lo más importante, IDEAS, y además cómo escribir y expresarnos con lenguaje adecuado y bello. Nada que ver con los tristes libros de texto que manejan datos en un refrito impersonal, ni con la charla de un maestro que normalmente consiste en sus opiniones sobre aquellos nimios datos del libro de texto. Desde la Biblia Reina Valera hasta el maestro Hawthorne, por ejemplo, pasando por Ruskin, o Laura Ingalls Wilder, me quito del medio y los dejo transmitirnos su lenguaje y las ideas en él envueltas.

  • ¿Cómo organizarse?

El curso te ayudará a esto definitivamente. Pero parte de la clave está en que precisamente, uno no tiene que ‘dar clases’ a todos y cada uno de sus hijos por separado y al modo como entendemos que uno ‘da clases’ en el modelo obsoleto e ineficaz de las aulas.

Próximamente os traeré un artículo traducido del de Nancy Kelly, que lo tituló Preparado para la vida, una consecuencia de una educación estilo Charlotte Mason. Por cierto, el hijo de Nancy, Jack, se casó este verano después de dos años de noviazgo con Kaley, la joven educada también al estilo Charlotte Mason que entrevistaba a su madre Cheri.

 

Charlotte Mason en la adolescencia

Varias de vosotras me pregutáis o pedíis que dé toda la información o recursos que pueda para cómo educar a adolescentes en el hogar.

Partiendo del limitante de no tener hijos en edad adolescente, me remito a transmitiros lo que observo y me llega de madres y padres que han educado a sus hijos adolescentes en casa siguiendo a Charlotte Mason, y providencialmente en el camino he encontrado a una madre que lleva 30 años educando en casa y con la que estoy en contacto para que pronto mediante mi blog os pueda compartir sus conocimientos y experiencia.

Nancy Kelly

Mi fuente de aprendizaje e inspiración consiste en Nancy Kelly, Pam Binns, y Cindy Rollins, además de artículos de Childlight USA que muchas veces nos traen experiencias de muchachos ya adultos jóvenes que han sido educados mediante este método.

De Nancy me quedo con la idea de que la narración es un arma muy poderosa, que a su hijo que recién se graduó y contrajo matrimonio este verano, le ayudó enormemente en su transcurso por la universidad y en su vida. Mediante la narración, primero oral, luego oral y escrita, desarrolló una muy buena capacidad de escritura expresiva y oratoria. También me inspira su práctica siguiendo a Charlotte Mason, de llevar diarios, diarios de ciencias, diarios cotidianos donde apuntar lo que nos acucia el cerebro. Y el goce de la conversación compartida y el flujo de ideas entre los libros y las personas. A Kelly le encanta en particular el género de la biografía, y disfruta de la lectura variada de poesía.

Pam Binns

De Pam, madre de familia numerosa, me queda la idea de que los adolescentes tienen su lugar en casa tanto como los pequeños. Que la vida familiar se convierte en una vida n continuo aprendizaje con diversas edades y personalidades.

De Cindy aprendo que la tensión entre el aprendizaje moderno y el aventurarnos a ir contra corriente, sin escuchar los desvaríos de esta cultura moderna que ha perdido su poesía, su humanidad, es una lucha no sólo desde el comienzo de nuestra aventura, sino que continúa hasta la adolescencia. Se encrudece sin duda. La presión por lanzar a los niños al sistema (no me refiero a buscar por ejemplo, un buen tutor en cualquier materia, sino el afán por pensar que cualquier instituto o centro es superior porque tienen equipo y supuestamente personal con titulaciones), o por incorporar la mecánica del sistema educativo (libros de texto, clases, puntajes, exámenes, pruebas), se vuelve mucho mayor, incluso para ella que navegó contra corriente con los mayores. Con los pequeños ha notado una diferencia y de nuevo este impulso a ceder terreno y pedir de los adolescentes estos requisitos comunes a costa de una educación humanizada y real.

No me malinterpretéis, sería una lástima dejar a los niños sin un título que les abra puertas que ellos deseen cruzar (además Stephanie me dice que tranquila, que llegado el momento no hay tanta dificultad para ingresar al ‘sistema’. Claro que hablamos de Nueva Zelanda o USA, donde el graduarse como homeschooler es tan normal como haber pasado por un instituto.) Pero leyendo a Cheri Struble en Childlight USA, más lástima sería el dejar pasar esos años de infancia y adolescencia entre libros de texto y exámenes, sin permitir al niño que ya llegó al momento de su educación autodidacta explorar los libros, ideas y metas que se forje él mismo sin atosigar con los requisitos externos que la sociedad nos diga necesitan para obtener su título de educación secundaria. Y para eso está la madre inteligente que, como Cindy, ajusta lo en que de verdad le merece la pena a su hijo sumergirse y aprender, y lo traduceal lenguaje académico para conseguir también el título.

Esto no lo escribo para desanimar a quien no tiene esta suerte de acceder a titulaciones, sino porque, una vez tomada esta opción, todos necesitamos armarnos de valor, quizá unos más que otros, pero se puede. Vuestros hijos os lo agradecerán más que el tener un título a los 14, 16, 18, o yo qué sé. Un adolescente íntegro es el camino a un adulto íntegro, esto no tiene precio.

Os dejo con parte de la entrevista a Cheri Struble por su hija Kaley:

Kaley: What was your most difficult adjustment or realization about CM as a young teacher?
Cheri: This probably sounds selfish or silly, but for me it was that I needed to study, learn, and give a lot more of my day and time to educating than I thought. The beauty of that is that it has become a life for our family and I like who I am now more because of it. I’m better read, I know more about God’s world and I care.

Kaley: ¿Cuál fue el ajuste o lo que más te costó realizar como una joven maestra que siguió a CM?
Cheri: Puede que suene egoísta o tonto, pero fue el hecho de que yo tenía que estudiar, aprender, y dar mucho más de mi día y mi tiempo a educar de lo que pensaba. La belleza de esto es que se convirtió en un modo de vida para nuestra familia y me gusta más quien soy ahora por esta razón. Soy una persona mejor leida, y sé más sobre el mundo de Dios, y me preocupo.

K: How have you improved over the years?
C: I read Charlotte’s books. That’s my number one best advice. READ HER BOOKS. Get if from the source. I wish I’d done that the first five years! Once I did, our school and life improved dramatically. Now that I have a grasp on the philosophy, it has made teaching very natural and more intuitive. I stopped looking for a step-by-step guide because once I understood her method, the how-to began to flow naturally out of that.

K: ¿En qué has mejorado con el paso de los años?
C: Leí los libros de Charlotte. Este es mi consejo número uno. LEED SUS LIBROS. Obtened la información de la fuente. !Ojalá y lo hubiera hecho los primeros cinco años! Una vez que lo hice, nuestra escuela y nuestra vida cambió dramáticamente. Ya que me he hecho con su filosofía, enseñar me sale muy natural y más intuitivamente. He dejado de buscar una guía paso a paso porque una vez que entendí su método, el cómo hacerlo comenzó a fluir naturalmente de esta comprensión.

K: Is there anything you would change or do over?
C: I would have been more serious about protecting our school schedule. I would have used living books for high school science sooner. And I would have done math differently. I would have interacted with you as a high school student more instead of having you be so independent.

K: ¿Hay algo que habrías cambiado o hecho diferente?
C: Me hubiera gustado ser más seria a la hora de proteger nuestro horario de escuela. Hubiera usado libros vivos de ciencias para high school o instituto antes. Y hubiera hecho matemáticas diferente. Hubiera interactuado contigo cuando estabas en high school más en vez de tenerte tan independiente.

K: Name five things you think prospective educators should know.
C:         1. You need to take this seriously and study. Maybe most people do. I didn’t as a very young mom and I was pretty cocky about how easy it would be to home school.
2. That being said, then relax! School with your six-year-old is more about a lifestyle. Read living books, have short lessons, and be outside.
3. This method works. Quit freaking out about not teaching grammar and writing to young children.
4. Be what you want your children and students to become. Keep a nature journal, commonplace book, a book of centuries. Read those books you are assigning.
5. It won’t look pretty every day. It’s real life. Babies cry. Toddlers mess. People get sick or naughty or tired. Just keep reading and keep treating them as persons.

K: Nombra cinco cosas que piensas que un futuro educador debería saber.
C:

  1. Necesitas tomarte esto seriamente y estudiar. Quizá la mayoría de la gente lo haga. Yo no lo hice cuando fui una madre joven y me las daba de qué fácil me iba a ser educar en casa.
  2. Dicho esto, !relajáos! Escuela con tu hijo de seis años es más un estilo de vida. Leed libros vivos, lecciones cortas, y salid afuera.
  3. Este método funciona. Deja de preocuparte sobre si no enseñas gramática y escritura a tus hijos pequeños.
  4. Sé lo que quieres que tus hijos y estudiantes sean. Ten tu diario de naturaleza, tu diario de todos los días, un libro de los siglos. Lee esos libros que estás asignando.
  5. No va a ser un paseo de rosas todos los días. Es la vida misma. Los bebés lloran. Los pequeños lo lían todo. Las personas se enferman, o hacen travesuras, o se cansan. Sigue leyendo y continúa tratándolos como personas.
Por útimo, la madre le pregunta a su hija cómo ha impactado este método su propia educación.

 

K: Well, I think that the way the method trains you to think and absorb information is one thing that is really useful, in college and in work. But as a child, a thing that impacted me more than reading the Bible or things I heard in church was the characters I read about. I was more motivated not to do things I knew I shouldn’t, like lie, because I wanted to be heroic and good like the characters in Robin Hood or The Scottish Chiefs. I think that may have had a bigger impact on my character and personality than I can even fully know. But at the same time that was because I cared and was really into the literature.

“The question is not, — how much does the youth know? when he has finished his education — but how much does he care? and about how many orders of things does he care? In fact, how large is the room in which he finds his feet set? and, therefore, how full is the life he has before him?” 

—Charlotte Mason

K: Bueno, creo que en la manera en que este método te entrena a pensar y absorber información es algo verdaderamente útil, en la universidad y en el trabajo. Pero de niña, algo que me impactó más que leer la Biblia o cosas que escuché en la iglesia fueron los personajes sobre los que leí. Me motivó a no hacer cosas que sabía que no tenía que hacer, como mentir, porque quería ser heroica y buena como los personajes en Robin Hood o Los ladrones escoceses. Creo que esto tuvo un mayor impacto en mi carácter y personalidad de lo que pensaba. Pero al mismo tiempo esto fue posible porque me importaba y estaba metida en la literatura.
“La cuestión no es cuánto sabe el joven cuando termina su educación, sino si le importa aquello que sabe, y qué otras cosas en la vida le preocupan. De hecho, la cuestión es cuán amplia es la habitación en la que planta sus pies, y, por lo tanto, cuán plena es la vida que tiene enfrente.
—Charlotte Mason

 

Citas de Charlotte Mason


Cuando digo que querría citar y traducir todo el libro de Towards a Philosophy of Education no exagero. Pero como me es imposible os dejo al menos con esto:

Volumen 6, páginas 89 y 90

But knowledge is delectable. We have all the ‘satiable curiosity’ of Mr. Kipling’s Elephant even when we content ourselves with the broken meats flung by the daily press. Knowledge is to us as our mother’s milk, we grow thereby and in the act of sucking are admirably content.

Pero el conocimiento es deleitable. Todos nosotros tenemos esa ‘curiosidad saciable’ del elefante de Mr. Kipling (se refiere a una de las historias de Kipling del libro Precisamente Así, o Just So Stories) incluso cuando los adultos nos contentamos con los pedazitos de carne que nos tira la prensa diaria. El conocimiento es como la leche materna, crecemos por y mediante el acto de extraer el cual nos proporciona una satisfacción admirable.
 

The work of education is greatly simplified when we realize that children, apparently all children, want to know all human knowledge; they have an appetite for what is put before them, and, knowing this, our teaching becomes buoyant with the courage of our convictions. We know how Richelieu shut up colleges throughout France, both Jesuit and secular, “in order to prevent the mania of the poor for educating their children which distracts them from the pursuits of trade and war.” This mania exists with us, not only in the parents but in the children, the mania of hungry souls clamouring for meat, and we choke them off, not by shutting up schools and colleges, but by offering matter which no living soul can digest. The complaints made by teachers and children of the monotony of the work in our schools is full of pathos and all credit to those teachers who cheer the weary path by entertaining devices. But mind does not live and grow upon entertainment; it requires its solid meals.

El trabajo de la educación se simplifica enormemente cuando nos damos cuenta de que los niños, aparentemente todos los niños, quieren saber todo el conocimiento humano; tienen un apetito para lo que se les pone delante, y, sabiendo esto, nuestra enseñanza se revitaliza con la fuerza de nuestras convicciones. Sabemos cómo Richelieu cerró universidades en Francia, ambos de jesuítas y seculares, “para prevenir la manía de los pobres de educar a sus hijos lo cual les distrae de los asuntos del comercio y la guerra.” Esta manía existe en nosotros, no sólo en los padres sino también en los niños, la manía de las almas hambrientas reclamando alimento, y nosotros la asfixiamos, no cerrando escuelas y universidades, sino ofreciendo substancia que no hay alma viva que la digiera. Las quejas hechas por los maestros y niños de la monotonía del trabajo en nuestras escuelas dan pena y tienen mérito aquellos maestros que animan el camino fatigoso mediante artimañas para entretener. Pero la mente no vive y crece en el entretenimiento; requiere de comidas sólidas.

Where I go to learn about Charlotte Mason

To Ambleside

To the YAHOO GROUPS,

Ambleramble: to ask general questions, thoughts on anything
AmblesideOnline: this is for specific CURRICULUM questions,any particulars about any of the things used in the ambleside curriculum.
Ambleside Year 0, at Ambleside they have information on year 0, and at the group they have year 0.5 guidelines, schedules and suggested book list, and consecutive years. The Years 1,2 etc are not very populated lists, many people ask about curriculum in the AmblesideOnline group. But Year 0 is a very populated list because they ask anything about school, curriculum, homeschooling or anything pertaining to those years since they can’t properly be asked at the ambelsideonline that starts with year 1.Discussions are very lively and varied, they truly can answer any question with lots of wisdom and care.

Ambleside online new users page, it’s a good starting point. You don’t have to read or get familiar with it in a day, week, month or year. If you want to see a general overview of ALL the books employed in this curriculum for the different subjects, go to Access to the Classics and click on Ambleside ALL and you’ll see the richness and thoughtfulness of the program.

Blogs:

Afterthoughts: Brandy Vencel has four children, one in year 4 and one in year 1 this year, two younger. Here is the link to her AMBLESIDE related posts. She is very wise and down to earth. All her explanations of what they do in her home are backed with CM quotes, which makes reading CM possible, even if only through her well researched and simple posts.

Charlotte Mason Help: The first time I visited this blog, I totally missed it. It may seem cryptic if you have never read or done any Mason stuff. It’s wonderful. Lindafay has her own curriculum and yahoo group. Sometimes Lindafay suggests a book later than ambleside for a year or two, but there is not way to be wrong with either one or a mix of your own. Long ago I’ve come to the conclusion that I’ll never be Lindafay, or Brandy, or any of my admired friends. But I’m enjoying who we are… it’s fine, the girls will be alright…even if we start using any packed curriculum.

Pam from the Passionate Homeschooler is another amazing mom of 12 children, I believe 8 still being taught at home. She is super savvy, she has been doing this a long time. Some of her posts may be a bit strange if you are not into that practice yet, I find them fascinating, even when we are not doing what she talks about. That’s  good knowledge I storage for future references, it’s great to see how all CM principles look in REAL LIFE and with MANY KIDS. If she can do it, we can too!, at least in some years time. Be patient too, one can’t in a season be as these seasoned women.

Nancy, from Sage Parnassus. Nancy is a very approachable and warm person. I’ve written to her with doubts at moments when things were not going well and she has always taken the time to write me back. She is a CM studious and speaker at an amazing CM annual retreat I only wish I could ever attend… sigh. But what she is most proud about it’s of truly following CM principles at her home with all her children who vary in age, from elementary to high school, and she truly loves the type of education, character and persons they become because of this education and of course, their family strong ties and values.

Stephanie, at the Broad Room, is my current mentor and the lady I’m translating for. She has her Charlotte Mason Made Easy course, , another course for grammar, for later, and many free resources in her blog. The course are 12 gratifying weeks in which Stephanie holds your hand and guides you with simplicity and very effectively through an outlook of a true CM education. She has also a free CM biography, book suggestions, etc. She is Karen Andreola’s contemporary. Speaking of which, did you know she has a blog? It’s so amazing Mrs. Karen answers to comments by people like us. Her wisdom and dedication are admirable. It’s a peek into her own home, and you’ll be very inspired by her warm and homey blog that has also heaps of true cm wisdom.

Cindy at Ordo Amoris is uber CM savvy :), a lady with humor and wit who has an amazing family populated with interesting and sweet teens, and who has two sons who have their own beautiful families. She has the cutest grandchildren and gets to travel to the nicest places. She nails CM, she truly does. Just check her posts on her and while at her blog, on anything, and you’ll have troubles leaving the computer screen.

Then Jenny, from Grace and Loving Chaos. She has five children, the oldest in 8 grade, 6 grade the next, 1 grade or 2nd, and two not in ‘school’. You should read her posts where she talks about how they have been slowly transitioning very successfully to a more CM oriented education. She is very real and embraces the CM spirit with grace, and she shows IT CAN BE DONE with multiple children.

Don’t miss Charlotte Mason in the City. Two older children, 10 and 12 or so, and totally inspiring gal. This post was GREAT,  There is another in which she says how her daughter was having difficulties with math, and how she gently reversed the situation very much Mason style, or the common sense way.

Jeanne from Australia at A Peaceful Home, is one of the most book savvy, history and geography savvy, and many more things people I know. Her blog talks about lots of stuff, personal life, CM, anything and everything, and all interesting, so if you go to her labels and click on say, science, or geography, or FOLK SONGS specially, or any specifics, you’ll find LOTS of good CM wisdom. She has one daughter, Jemmimah, who is sweet, cute, and very smart.

Piney Woods is Kathy’s blog, and she is the moderator of ambleside year 0, excellent blog, simple, concise, and specially, excellent answers always from Kathy at the list.

Finally, you all know Simple Charlotte Mason. I have not bought any from them yet, but I have read many of their free PDF or Kindle now free books and I enjoy their articles. I can only say that they have everything you may need, but yet you may not need everything they have. I’ll find out about what I’ll be doing first, do not buy before you know you can do without the product. Most of CM principles do not need much and if you introduce one thing at a time you’ll be very able to produce your own materials for next to nothing and find the books for not much, or research well your purchases.

Where else do you go to for encouragement and wisdom?

**** More blogs added after publishing the first post ****
My apologies to Amy Fisher from Fisher Academy International Teaching Home. She is pure Charlotte Mason!

 

Many more of you follow Charlotte Mason, please do not take it personal if I did not include you, I wouldn’t have even included my blog, I’M SERIOUS. I’ve just mentioned those who have quantity and quality Charlotte Mason posts that explain her methods, comment extensively her work, and are using Ambleside or the Charlotte Mason method exclusively and who have been doing this for quite some time and with different ages as well as in different parts of the world.

 

El método de Charlotte Mason

Respondiendo la petición de mi amigocha Meni, y aprovechando que voy por la parte de las metodologías en el libro, escribo este artículo sobre Charlotte Mason y su metodología.

Contrariamente a lo que algunos puedan pensar, Charlotte Mason no fué madre homeschooler, nunca se casó ni tuvo hijos. Es una pensadora del siglo diecinueve, contemporánea de María Montessori, que escribió extensamente sobre educación (tiene seis volúmenes mas innumerables artículos), y que fue regente de varios colegios, fundadora de uno y además formadora de maestros.

Escribió con maestros, padres y niñeras en mente. Sus volúmenes hablan de crianza, filosofía de la educación, formación de carácter, y contienen innumerables recursos que ella empleó en sus escuelas y que posteriormente fueron ampliamente utilizados por homeschoolers desde que Karen Andreola volviera a poner sus escritos en circulación. La escuela más conocida que regentó, el PNEU, se encontraba en Ambleside, Great Britain, y la publicación para padres y maestros de la que era editora, se llamaba Parents Review.


Los libros de Charlotte Mason sólo están disponibles en inglés, y desde que se divulgara y se popularizara entre homeschoolers son muchos los blogs e información en internet sobre ella en diversas lenguas.

Confieso que no he leído sus volúmenes de principio a fin sino fragmentos y capítulos y sobre ella he leído sí varios libros. Leerla directamente es árduo. Eso sí, cuanto más la lees más te familiarizas y más sencillo se vá haciendo. Lo que he ido haciendo es mi visión a retazos, con la lectura de artículos sobre ella en la que muchos de forma muy acertada insertan sus escritos, lo que me anima a leer esa sección después de ese empujoncito y ayuda.

El libro que me acercó a Charlotte Mason fue A Charlotte Mason Companion, por Andreola. La forma como nos cuenta la autora el cómo educó a sus tres hijos siguiendo las ideas y principios de Mason me cautivó desde el principio. El siguiente libro que remataría mi total adicción fue When Children Love to Learn.

Lo que me llamó profundamente la atención fueron los siguientes conceptos:

* La educación es una ciencia de relaciones, una relación con Dios, con el mundo por El creado, con otras personas.

* La educación es ambiente, disciplina, vida.

* El niño es persona, no tabla en blanco a ser llenada de conceptos
* El niño antes que aprender los símbolos de las cosas, debe aprender sobre las cosas mismas, es decir, antes que estar encerrado entre libros, debe pasar varias horas al día al aire libre.
* Aprendemos mediante ideas, ideas que son transmitidas y provocadas por lo que vemos, lo que escuchamos, lo que nos rodea, y mediante lo que oímos en los libros que nos leen y leemos. Aprendemos haciendo conexiones entre todo esto.

* Los hábitos son necesarios e imprescindibles. (En el niño como en el adulto).

* Libros vivos. Lecturas profundas y espaciadas de varios libros a la vez para dar lugar a conexiones entre las ideas suscitadas por los mismos.
* Lecciones cortas, paseos en la naturaleza, matemáticas orales y con objetos que llamamos manipulativos.
* La narración como pieza crucial en el aprendizaje.
* Lectura de la Biblia, original, no libros moralizantes donde se le dá al niño masticado lo que es bueno y malo, sino libros que expongan al niño a esta variedad y riqueza del ser humano y sus emociones y comportamientos, de los que el niño mismo sólo extraerá sus propias conclusiones. De ahí los libros vivos, no rebajados y escritos para niños con lenguaje deliberadamente alterado e insultante. Los niños tienen capacidad para escuchar poesía, términos que no conocen y que en contexto y mediante un libro bien escrito llegan a entender a un nivel intuitivo. (Esto es algo que estoy estudiando más y de lo que se habla en el libro Poetic Knowledge, por si queréis seguir el debate en el próximo club de libros en abril).
* El maestro no cómo aquel que echa charlas y suelta rollos delante de la audiencia. No como el policía o controlador, sino como inspirador, como alguien que aprende al lado de los niños y modela con sus propios hábitos, su propia pasión por aprender, que guía al niño y le pone en contacto con una dieta rica, un banquete de ideas del que se nutrirán los niños cuando estén preparados.

* Y las ideas más puntuales y prácticas que habréis visto en seguidores de esta metodología:

– Lectura de libros vivos (en Ambleside tienen un currículum semejante al que ella empleó)

 

– Paseos y diarios de naturaleza

– Enseñanza de lectura con rimas familiares al niño, visualizando las palabras, de los 6 años en adelante.
– Copywork (escritura de unas líneas, un poemita u oración)
– Recitado: aprendizaje de poesías, o de un salmo
– Estudio de arte y compositores. Charlotte Mason creía importante el apreciar y observar pinturas por un mismo artista, y escuchar durante unos meses piezas de un compositor para familiarizarse con diferentes músicos y artistas.
– Manualidades y hobbies. También pensaba que era importante que hiciéramos cosas prácticas y bellas como trabajo con madera, tejido, metal, cocina, etc.

– Estudio de otra lengua (en su caso era el francés lo que aprendían, o alemán).
– Estudio de ciencias, historia y geografía mediante libros vivos. (Aunque también ella usó algún libro de texto cuando lo consideró oportuno).
– Según Mason no es necesario aprender gramática hasta tercero o cuarto, y la ortografía y composición se aprende comenzando con la narración oral, que luego puede pasar a ser escrita.

Y como anécdota decirles que en una ocasión cuando un director de una escuela norteamericana visitó una escuela que funcionaba como las de Mason y frenéticamente trataba de escribir los títulos de los libros en ella utilizados, el director de la escuela británica inspirada por Mason le dijo que por qué se preocupaba por si no iba a encontrar esos títulos en América, ¿acaso no se han escrito libros vivos en su país? El método de Charlotte Mason no consiste en una lista ni unas reglas a seguir a raja tabla, sino en unos principios que entender, incorporar y vivir en el día a día.

Y el hecho de que cada año al terminar, se deshacía de sus planeaciones porque su método no es una lista a copiarse o un papel con cuadritos donde poner palomitas de “hecho, cubierto, visto, enseñado”. Bajo su método uno no puede ni debe, ni tiene sentido, escribir en el papel y programar todo al minuto, pues no podemos saber las conexiones y el hilo que el niño va a tomar y seguir. Nuestra función es buscar aquellas lecturas y “actividades” (no me gusta la palabra porque suena un tanto programada, pero no encuentro otra) que van a despertar ideas en el niño, el trabajo del niño es aprender, conectar, conversar, seguir siendo curioso como ya lo es. Por eso también el hecho de que los que seguimos Charlotte Mason si bien en los primeros años podamos parecer unschoolers, incluso orientados por Waldorf. En los años siguientes continuamos hacia unos días y semanas con un mínimo de “lecciones”, pues es importante para nosotros crear este ambiente que no es forzado (esto pasa si el padre y educador no es aprendiz a su vez), pero damos importancia a una dieta espiritual e intelectual, al igual de que nos aseguramos de que estamos alimentando a nuestro hijo con comidas en su mayoría nutritivas. Pero el niño tiene el resto del día para perseguir por su cuenta aquellos temas, proyectos o manualidades que le interesen.

También es común en la mayoría de los seguidores de Mason el limitar la televisión, radio, videojuegos, ordenador-computador, etc. En mi caso explico que no es porque tenga prueba contundente sobre si dañan o ayudan, pero con mis hijas he experimentado en carne propia que la semana que tienen más tiempo delante de la pantalla, las veo más irritables y menos creativas. Pero limitamos, no suprimimos por completo. Nos gusta disfrutar de alguna serie o película en familia, y ellas a veces ven programas de manualidades, cocina, algunos dibujos… En cualquier caso los efectos de la publicidad masiva con la que bombardean desde el televisor es para nosotros razón de más para no tener subscripción a ningún canal y para simplemente usar nuestro propio juicio al respecto.

Seguro que algo me dejo, espero en el libro desarrollar más todo lo aquí expuesto, y además incluir más material e información al respecto.

 

Catherine Doherty and Charlotte Mason excerpts

Woman Baking Bread, 1854.Millet

My friend Pam‘s requests are orders to me. As a follow up to the previous post that had an excerpt of Maurice Sendak (I don’t know how I got to type Mariece or something like that!), I talked about two other excerpts that I am sharing here (although I not necessarily agree with what it is stated in them).

Catherine Doherty, “The Life of a Christian Artist” in Restoration

ART DOES NOT ONLY INCLUDE PAINTING AND SCULPTURE, BUT anything that is creative. Nor does the word ‘art’ refer to work only on a religious subject; all art can bring the feeling of God. It brings the feeling of truth, of a strange reality that somehow-by the grace of God- passes through the mind, the heart, and the imagination. It reminds people that God is the creator; for here is a bit of his creation, caught by a skilled artist.

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Charlotte Mason, Nineteenth Century Educator

“THERE ARE ALWAYS THOSE PRESENT WITH US WHOM GOD WHISPERS in the ear, through whom He sends a direct message to the rest. Among these messengers are the great painters who interpret to us some of the meanings of life. To read their messages aright is a thing due from us. But this, like other good gifts, does not come by nature. It is the reward of humble patient study. It is not in a day or a year that Fra Angelico will tell us of the beauty of holiness, that Giotto will confide his interpretation of the meaning of life, that Millet will tell us of the simplicity and dignity that belong to labor on the soil, that Rembrandt will show us the sweetness of humanity in many a commonplace countenance.
The artist-
            “Reaching, that heaven might so replenish him,
            Above and through his art,”-
has indispensable lessons to give us, whether he convey them through the brush of the painter, the vast parables of the architect, or through such another cathedral built of sound as ‘Abt Vogler’ produced: the outward and visible sign is of less moment than the inward and spiritual grace.”

De Charlotte Mason a Marco Aurelio

Cuando comencé el blog tenía en mente el acercar a Charlotte Mason al público en castellano porque sus escritos y su influencia a mí me es de mucho provecho, pero poco a poco este se ha convertido en mi blog en castellano, y decidme cómo he ido de un tema tan reposado a meterme en estos lodazales de política, legislación, religión…ya solo me falta hablar de dinero porque el otro tema en que estáis pensando que es tabú, tabú se queda para mí por mis principios. Pero por ahí os sorprendo pronto con una entrada sobre finanzas 🙂

A propósito, si quereis bajar el libro de Meditaciones de Marco Aurelio en PDF, aquí está el enlace. Hay otra versión más moderna que traduce Pensamientos (Thoughts en la versión en inglés), en lugar de Meditaciones.


A parte de haber leido recientemente El Gran Gatsby el cual me sumió en una depresión/virus de 48 horas, he vuelto a mi querido Marco Aurelio y a los Proverbios y me voy encontrando con estas píldoras para el alma que os quiero compartir.

Proverbios 25: 8-10: No entres apresuradamente en pleito,
No sea que no sepas qué hacer al fin,
Después que tu prójimo te haya avergonzado.
Trata tu causa con tu compañero,
Y no descubras el secreto a otro
No sea que te deshonre el que lo oyere,
Y tu infamia no pueda repararse.

El libro primero de las Meditaciones es todo dedicaciones de diferentes personas, familia, amigos, importantes en la vida de este increíble filósofo y emperador.

1. De mi abuelo Vero: el buen carácter y la serenidad.

2. De la reputación y memoria legadas por mi progenitor: el carácter discreto y viril.

3. De mi madre: el respeto a los dioses, la generosidad y la abstención no sólo de obrar mal, sino incluso de incurrir en semejante pensamiento; más todavía, la frugalidad en el régimen de vida y el alejamiento del modo de vivir propio de los ricos.

4. De mi bisabuelo: el no haber frecuentado las escuelas públicas y haberme servido de buenos maestros en casa, y el haber comprendido que, para tales fines, es preciso gastar con largueza.

5. De mi preceptor: el no haber sido de la facción de los Verdes ni de los Azules, ni partidario de los parmularios ni de los escutarios; el soportar las fatigas y tener pocas necesidades; el trabajo con esfuerzo personal y la abstención de excesivas tareas, y la desfavorable acogida a la calumnia.

7. De Rústico: …el estar dispuesto a aceptar con indulgencia la llamada y la reconciliación con los que nos han ofendido y molestado, tan pronto como quieran retractarse;

8. De Apolonio: la libertad de criterio y la decisión firme sin vacilaciones ni recursos fortuitos; no dirigir la mirada a ninguna otra cosa más que a la razón, ni siquiera por poco tiempo.

9. De Sexto: la benevolencia, el ejemplo de una casa gobernada patriarcalmente, el proyecto de vivir conforme a la naturaleza; la dignidad sin afectación, el atender a los amigos con solicitud; la tolerancia con los ignorantes y con los que opinan sin reflexionar; la armonía con todos,…el no haber dado nunca la impresión de cólera ni de ninguna otra pasión, antes bien, el ser el menos afectado por las pasiones y a la vez el que ama más entrañablemente a los hombres; el elogio, sin estridencias; el saber polifacético, sin alardes.

12. De Alejandro el platónico: el no decir a alguien muchas veces y sin necesidad o escribirle por carta: “Estoy ocupado”, y no rechazar de este modo sistemáticamente las obligaciones que imponen las relaciones sociales, pretextando excesivas ocupaciones.

13. De Catulo: el no dar poca importancia a la queja de un amigo, aunque casualmente fuera infundada, sino intentar consolidar la relación habitual; el elogio cordial a los maestros…el amor verdadero por los hijos.

14. De mi hermano Severo: el amor a la familia, a la verdad y la justicia; el haber concebido la idea de una consitución basada en la igualdad ante la ley, regida por la equidad y la libertad de expresión igual para todos, y de una realeza que honra y respeta, por encima de todo, la libertad de sus súbditos; …la beneficiencia y generosidad constante; el optimismo y la confianza en la amistad de los amigos; ningún disimulo con los que merecían su censura; el no requerir que sus amigos conjeturaran qué quería o qué no quería, pues estaba claro.


15. De Máximo: el dominio de sí mismo y no dejarse arrastrar por nada; el buen ánimo en todas las circunstancias y especialmente en las enfermedades; la moderación de carácter, dulce y a la vez grave; la ejecución sin refunfuñar de las tareas propuestas; la confianza de todos en él, porque sus palabras respondían a sus pensamientos y en sus actuaciones procedía sin mala fe; La beneficencia, el perdón y la sinceridad;

16. De mi padre: la mansedumbre y la firmeza serena en las decisiones profundamente examinadas. El no vanagloriarse con los honores aparentes; el amor al trabajo y la perseverancia; el estar dispuesto a escuchar a los que podían hacer una contribución útil a la comunidad. El distribuir sin vacilaciones a cada uno según su mérito. La experiencia para distinguir cuando es necesario un esfuerzo sin desmayo, y cuándo hay que relajarse…Y especialmente, su complacencia, exenta de envidia, en los que poseían alguna facultad, por ejemplo, la facilidad de expresión, el conocimiento de la historia de las leyes, de las costumbres o de cualquier otra materia; su ahínco en ayudarles para que cada uno consiguiera los honores acordes a su peculiar excelencia;..El no tener muchos secretos, sino muy pocos, excepcionalmente, y sólo sobre asuntos de Estado.

Me deja sin palabras, me hace pensar en muchas personas que conozco y explica mi enamoramiento juvenil por Marco Aurelio cuando estudiaba filosofía. El libro de Meditaciones lo tengo publicado por Biblioteca Clásica Gredos, encuadernado en un precioso  color azul y fechado 21/3/96 como día de su compra el La Casa del Libro en La Gran Vía madrileña.

Susan Bauer’s comparison between Classic Education and Charlotte Mason

Have you read this? Maybe you have but to me it was a new and inspiring finding.

Since I started reading about homeschooling methods or schools of thought, Charlotte Mason caught my eye through Karen Andreola’s book, A Charlotte Mason Companion, which sparked my interest to read Mason’s original works (I still read from time to time parts of her volumes) . I’ve also enjoyed Ruth Beechick and last summer I bought this book, The Well Trained Mind, by Susan Wise Bauer. In reading about Classic Education, some concepts I enjoyed, some didn’t quite click as much as Mason, but that’s a homeschooling mother right there, forming her own opinion.
Today I’m clicking on one of the blogs called Beechick’s Home Hearts and I click on the six major methods, on Charlotte Mason, and I find this comparison by Susan Wise between her, Andreola, and Levison! Now I’m even more confused than ever! ha ha ha. Seriously, as I’m waiving good bye to my husband and asking him “do you think I’m doing fine with the girls education? Do you think I am doing enough? Do you think I’m capable?” He turned to me and said, just look at your daughters, how they talk, think on their own, how they are obeying at the first request without complain. He trusts me, my Lord trusts me too, and I will continue this humble journey in which these ladies company is valued and appreciated. Hope this information helped you if you did not have it already.

A Charlotte Mason Companion: Personal Reflections on the Gentle Art of Learning

If a mom joins a Charlotte Mason yahoo group…

…chances are she’ll read interesting things about other authors and subjects, and she’ll start posting questions and even giving answers to other moms. She’ll get to see some other blogs of interest, and she’ll find out more living books. Once she’s confident in finding living books, she will realize there are math living books, and she’ll will see there is even a new yahoo group for living math and she’ll join the group, and after joining she’ll read someone’s question about where to start teaching math, and she’ll go to the LIVING MATH BLOG and she’ll read about the book she checked from the library when she saw the recommendations at the living math group, and another book she read a while ago to her girls and that she enjoyed. She even remembers that book being mentioned in the 600 books for girls book, since the main character is a little girl. And she’ll see that the book in question is a MATH book. Now mom has a different look when searching for living books, and she’ll end up joining another yahoo group!

Don’t forget to read this book too: Patricia Kenschaft, Math Power: How to Help Your Child Love Math, Even if You Don’t, it will open your eyes and make you fall in love with math.